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Panorama Historico De la Ed. Especial en Chiel
Sólo a partir del siglo XVIII se considera a los discapacitados como seres humanos que pueden ser sujetos de la educación y no sólo blanco de burlas o de muerte.  En efecto, LAbbé de LEppé creó en 1770 una escuela para sordo-mudos, Valentín Harny en 1784 utilizó letras en relieve para enseñarles a los
ciegos y Samuel Hainecke inventó la técnica de labios para enseñar a leer a los sordo-mudos y en 1807 creó el primer establecimiento para preparar maestros en la educación de los mencionados deficientes.
En el siglo XIX se destacan una serie de médicos que se interesaron en la edu-cación de los minusválidos; entre ellos, sobresalen Itard (considerado pionero de la psicopedagogía por concebir que, en el adiestramiento de los sentidos para distinguir y percibir nuevos objetos, se fuerza la atención al detenerse en ellos, compararlos y retenerlos), Behumme (en 1824 sostuvo que los idiotas son educables), Braille
(creador de un procedimiento de lectura para no videntes, que lleva su nombre) y Seguin (continuador de Itard, insistió en la importancia del juego y en la necesidad de renovar las condiciones materiales en las que se desarrolla el niño deficiente).En el siglo pasado se destacan los representantes de la escuela activa, María
Montessori y Ovidio Decroly, quienes insisten en que los niños minusválidos deben educarse en todos sus aspectos (físico, afectivo e intelectual), puesto que  la  personalidad  es  unitaria  y  debe  ser  totalmente activa (Larroyo 1967: 641).  Freinet, por su parte denuncia las enfermedades escolares e indica que los psicólogos pueden contribuir a la educación, instruyendo a los maestros sobre los perjuicios dedeterminadas estructuras escolares; surge así la pedagogía curativa. Lewis en 1933 elabora el concepto de debilidadsubcultural, el cual se debe, a su juicio, tanto a factores hereditarios, como a las condiciones educativas anormales.
De esta forma, la Educación Especial se va fortaleciendo y legalizando.  Así, por ejemplo, en 1899 Inglaterra extiende la obligatoriedad de la Enseñanza Primaria  a  los  niños  defectuosos  y  retrasados.    Chile, no está  al margen del surgimiento y desarrollo de esta especialidad y en 1852 se fundó una Escuela
de Sordo-mudos en Santiago, la cual fue la primera en Sudamérica.